目前多采用两者结合的方式，即区域活动。区域活动是教师根据幼儿不同的年龄特点有目的、有计划地构建区域角的过程。对于幼儿游戏特点和发展进行分析，以对后面的回应进行分析。“好妈妈”主题第一周，孩子们决定搭一个温馨的家。
自主游戏和区域游戏的区别
自主游戏和区域游戏常用于幼儿教育中，他们的区别是：自主游戏是以孩子意愿为主，充分满足孩子的独立性和自主性；区域游戏则是幼儿在设置好的游戏区所进行的特定活动。目前多采用两者结合的方式，即区域活动。
自主游戏是幼儿按照自己的兴趣和意愿发起的游戏，孩子自主的选择活动内容和合作伙伴，主动地进行探索与交往，不局限于活动区域和游戏内容。
区域游戏则是教师构建不同的游戏区域，准备游戏材料、内容，带领幼儿一起玩乐的活动，不局限于年龄。
区域活动是教师根据幼儿不同的年龄特点有目的、有计划地构建区域角的过程。游戏过程中幼儿自主选择、操作与摆弄材料，教师应以间接指导方法为主，帮助幼儿组织和开展游戏。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，常见的区域角包括生活区、语言区、美工区、科学区、建构区、角色游戏区。
开展区域活动的意义：
1、开展区域活动能激发幼儿的自主性，使幼儿兴趣与需要得到满足，个性与天性得到表露，创造性与能动性得到充分发挥。
2、可以在游戏中增强幼儿对社会的认知，提高幼儿对问题的认识和处理问题的能力，帮助他们在与同辈互动中学会合作、分享、协商、遵守规则、解决冲突。
3、有益于幼儿专注力的有效提升，增强幼儿的自信心。幼儿能在自己感兴趣的活动中保持较长时间的注意力，并且尝试自己解决问题，不仅可以提高专注力，也可以让他们在解决问题的过程中对自己越来越自信。
自主游戏观察
这个月，我阅读了由董旭花、韩冰川、刘霞等老师编著的《幼儿园自主游戏观察与记录—从游戏故事中发现儿童》一书，书中详细介绍了如何观察、记录、解读与回应幼儿的游戏活动，和向我们展示了许多不同年龄阶段的自主游戏的学习故事。一翻开书的前言，新西兰早期教育课程框架理想宣言中：“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的。”这一理论就深深吸引了我，孩子们在自主游戏中的成长的确不可估量。这本书给了我巨大的启迪，书中的理论正是我们日常教学中需要的。书中介绍了以下观点：一、观察什么
幼儿在室内和户外开展的游戏的种类不同、内容不同，教师观察的目标也不一样，所以观察的内容不能一概而论。一般来说，观察游戏，主要是观察游戏中的幼儿主，要内容包括以下几个方面：
1.游戏主题、2.游戏角色、3.对材料的选择和运用、4.游戏情节的发展、5.游戏中的语言和交往、6.游戏的持续时间与游戏的兴趣、7.对游戏规则的理解和遵守。
书中还简介了《上海学前教育课程指南中》“游戏观察要点及发展提示”。我们很多时候不知道要知道了以上6点，但对于要如何设计符合本年龄段的孩子的游戏观察表很苦恼，通过这个表的作为旁观者的我们可以按年龄设计观察表，还可以分心游戏环境（包括游戏空间、游戏材料、游戏时间的等）和教师介入指导的适宜性。对于幼儿游戏特点和发展进行分析，以对后面的回应进行分析。
二、观察游戏的基本方法
在观察幼儿游戏时教师可以采用以下几种方法：
1.扫描观察法
扫描观察法是指在固定时间段里对幼儿一次进行轮流观察，这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况，使用这种方法学，教师应保证所有的幼儿均在自己的视线范围内，一般先设计好表格，教师每隔一段时间如10分钟在表格内做记号即可。
2.定点观察法。
定点观察法是指选择某个区域进行一段时间系统细致的观察，观察对象包括此区域内的所有幼儿或部分幼儿，这种方法比较适合教师想要了解某个区域幼儿游戏的全过程，以便把握，幼儿游戏的兴趣水平特典和个体差异的。
“好妈妈”主题第一周，孩子们决定搭一个温馨的家。
“你们想搭什么样的家呢？”孩子不回答，“你们家里面都有什么呢？”“嗯…爸爸妈妈，电视还有坐的沙发！”“还有吃饭的地方！”“还有玩玩具的房间！”3个孩子分别说出了自己的想法。“爸爸妈妈在干什么？”“妈妈在打扫卫生，爸爸在陪着宝宝玩”“那我们需要分工，你就负责搭一个妈妈在干家务，你来负责搭沙发和电视的，你来负责搭玩具房的好吗？我们来比一比谁的商场搭的又快又好！”“好～～”孩子们马上开始行动。这样的分工合作，让搭建区变得井然有序，相比于之前我没有引导孩子分工合作来说，这一次孩子们更有目的性了，也更加投入了。
孩子们在有序的忙碌下完成了妈妈、玩具房、电视。可是简单的几块积木总是有几丝单调，缺少一些。我想借鉴stem课程里提出的“区域融合”的观点，于是我引导孩子到“美容商店购买妈妈用品”。
假发买来了，可是没法固定在“妈妈”头上，“怎么办呢？”我把问题抛给孩子，孩子尝试把挂饰一半放在积木上，可是这样并不美观，而且容易滑落。
“我们可以就是，用一个胶带粘上！”哲哲说道，我点点头，“嗯…这个办法可以试试。“我刚刚在商店还看到了带着夹子的假发，可以再去商店买那个。”“我们把哲哲的办法都一起试试”。
最后孩子们决定用夹子的假发，既美观又便利。这个过程，我看到了孩子们之间的合作的学习品质，我想这种学习品质就是在这种潜移默化中发展起来的，不需要刻意讲述“什么是分工合作”。这不就是“在学中玩，玩中学”吗？
可是看着只挂有一个妈妈总是有些单调，我引导孩子去娃娃家拿来“扫帚”，一个温馨的家完成啦～
以上，搭建区的材料不仅仅局限于区域中的积木，当积木无法实现孩子们想要表征的事物时，就可以增加其他材料，比如假发、扫帚、娃娃家做饭的小锅等；同时不同区域中的孩子相互沟通交流，可以丰富孩子们的多种经验，比如搭建区的孩子去“小商店”购买妈妈用品，既丰富了“购物”经验，也使得区域之间相互融合，避免孤立的活动区存在。
3.追踪观察法。
追踪观察法系定人观察法，是指明确某个幼儿作为观察对象之后，幼儿走到哪儿教师就跟踪到哪儿，并进行系统细致的观察，这种方法有助于教师了解个别幼儿的游戏状态，是进行个案研究最好的方法。
第三周“好妈妈”主题推进中，搭建区变得越来越热闹。在经过了这次搭建后，我也开始引导孩子们在回家时或出去玩时注意观察周围的环境和建筑，在搭建时进行表现。
在搭建时，结合之前掌握的搭建技巧，孩子们已经可以很熟练的搭建大楼，在搭建小朋友时，长空心积木用完了，于是孩子们马上就想到用两个短的空心积木，进行摞叠，然后用不同形状和颜色的空心积木和彩窗积木进行装饰。发现圆柱躺着不稳定，也能想到让找一个小一点的圆柱，让圆柱站起来。
有了以上的方法，我们可以在游戏中，根据观察的需要寻找适合自己的方法，有明确目的的进行观察。如在小班的建构游戏中，我们可以定材料的观察，如对于长方形基本的利用率进行观察，对于小班幼儿叠高技能的观察，对此进行分析，有利于我们对孩子们的全面了解。
因为全书还没有看完，刚读完理论方面内容所以记录下来分享给大家。
如何对学前儿童的结构游戏进行指导
我们的建构游戏来源于建构区角活动，这是我们建构游戏的主要观念。幼儿自主的区角活动中，教师先观察幼儿对材料的操作及按兴趣生成的搭建情况，然后有目的介入幼儿的游戏，引发幼儿对基本搭建技能的探索与学习，形成单元式的建构游戏。
幼儿在操作技能的过程中，游戏不断地深入，逐步发展到与同伴合作、商量并设计搭建图纸、添加辅助材料形成。
主题式的建构。这就是我们开展建构幼儿的基本程序。值得注意的是：我们游戏场所地点可根据幼儿的兴趣和需要，在建构区域或活动室，有条件的幼儿园可组织幼儿在专门的建构游戏室开展。
在这一动手活动中，即体现了幼儿对现实环境的单纯机械的模仿与再现，又体现了幼儿对客观生活的主观想象及积极的加工创造。
结构游戏的作用：
1、丰富和加深幼儿对物体和建筑物的印象
教师在日常活动中要引导幼儿注意观察周围生活中的多种建筑，感知各部位的名称、形状、结构特征、组合关系与色泽特点。如楼房是有层次的，房顶有尖的、平的，也有圆的，桥梁是桥面和桥墩组成的，等等，在此基础上引导幼儿根据需要选择合适的材料，创造性地表现自己对事物的认识。
2、引导幼儿掌握结构造型的基本技能，培养幼儿结构造型的能力
识别与使用材料的技能引导幼儿认识结构玩具，识别结构元件的形状、颜色、大小等特征，会选用结构元件去构造物体，会灵活使用材料。
设计构思能力引导幼儿整体构思构造计划，使幼儿能有目的、有计划、有步骤地进行构造活动。在构造实践中能根据需要修改、补充，以取得结构成功。
什么是规则性游戏？
规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏。(一)我国对规则游戏的分类
我国学者以规则游戏达到的教育、教学目的为依据，把规则游戏分为:
(1)智力游戏:即根据一定的智育任务而设计，以智力活动为基础的一种规则游戏，也称“益智游戏”。如“摸箱”、“什么东西不见了”。
(2)体育游戏:即根据一定的体育任务而设计，以发展基本动作和技能为基础的规则游戏，也称“运动性游戏”、“体能游戏”。如“老鹰捉小鸡”。
(3)音乐游戏:即根据一定的音乐教育任务而设计，以唱歌、舞蹈、律动、音乐欣赏等音乐活动为基础的规则游戏。如“抢椅子”、“老猫睡觉醒不了”。
(二)国外学者对规则游戏的分类
国外有学者以游戏动作为依据，把规则游戏分为:
(1)瞄准游戏:指游戏者拿东西瞄准目标后击打或投掷。如“保龄球”、“套环”。
(2)赛跑游戏:以奔跑为主的游戏。如“两人三足跑”、“端球跑”。
(3)追逐游戏:是角色互补的游戏，游戏中有追者和跑者。如“丢手帕”、“猫捉老鼠”。
(4)躲藏游戏:包括藏人的游戏和藏东西的游戏。如“捉迷藏”、“东西藏在哪里”。
(5)猜测游戏:以触觉、听觉、视觉、言语为线索去猜测是“什么东西”或“谁”的游戏。如“请你猜猜我是谁”、“谁丢了”。
(6)口令游戏:是指跟着口令做适当的动作。一种是要求游戏者跟着口令做正确的动作，另一种是要求游戏者做出与口令相反的动作。如“大皮球、小皮球”。
此外，还有纸牌游戏、盘面游戏。
